分式的运算教学设计_分式的运算教学设计建议的要点
0[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围. 设计意图：该例题是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础. (补充)是什么。
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1分析：(1)将算式对照分式乘法运算法则，进行运算；强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. (2)将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路. 设计意图：通过例题讲解，使学生会根据法则，理解每一步后面会介绍。
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0情境设计：回顾上节所讲的分式的乘除运算知识，出示本节所要学的分式的加减运算题，由此将学生引入问题情境，引入新课. 教学方法独立探究，合作交流与教师引导相结合. 教具准备小黑板、彩色粉笔等. 教学过程一、创设问题情境引入新课(预计5分钟) 铺说完了。
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02。通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。教学重点和难点重点：列分式方程解应用题。难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程。教学过程设计一、复习例解方程： (1)2x++3=1; (2)15x=2×15 x+12; (3)2(1x+1x+3)+x-2x+3=1。解(1)方程两边都乘以x(3+3),去分母，得2(x+3等会说。
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1分式的运算教学设计灵活使用分式乘除的法则实行运算分式的运算以有理数和整式的运算为基础以因式分解为手段经过转化后往经过转化后往往可视为整式的运算分式的乘除的法则和运算顺序可类比分数的相关内容得到所以教给学生类比的数学思想方法能较好地实现新知识的转化只要做到这个点就可充分发挥学生的主体性使学生主动获取知识好了吧！
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0《分式的乘除法》教案1 教材分析除法是与乘法相反的运算.在前三年半学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的认识.另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法，虽然学生在以前的学习中也到此结束了？。
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1分式教学运算分式的运算运算教案教学设计分式的教案设计分式运算系统标签： 运算乘方分式教学乘除混合运算分式的运算教学目标1、使学生在理解和掌握分式的乘除法法则的基础上，运用法则进行分式的乘除法混合运算。2、使学生理解并掌握分式乘方的运算性质，能运用分式的这一性质进行运算。教学重点、难点重点：分式的乘好了吧！
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1二、教学重点： 熟练而准确地掌握分式四则混合运算。三、教学难点： 掌握运算顺序，熟练进行分式的四则混合运算。四、教学资源： 多媒体课件五、教学过程： 一约分： 1、同学们还记得约分的方法吗？抽生回答。2、约分首先要分解因式，你能说出分解因式的步骤吗？大屏幕出示1 教师引导学生说出分解因式的步骤：找系数还有呢？
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