毫米的认识教学设计_毫米的认识教学设计一等奖
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1学情分析:这节课是在学生认识了米和厘米之后,学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米,初步建立分米和毫米的概念,并且通过学生自己的实际测量,感悟并学会选择合适的长度单位,使学生经历观察、比划、举例等活动,认识分米、厘米和毫米间的进率,学会以分米和毫米为等会说。
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1毫米的认识教学设计篇1 【教学内容】人教版三年级上册第一单元例1、做一做及练习一第1、2题。【学情分析】《数学课程标准》中明确提出:“教师应根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程。”本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲,学生有了米、厘米的认识做基础,从还有呢?
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1毫米的认识教学设计1 一、学情分析学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习,对长度单位有了一定的了解,在原来的基础上了解毫米产生的意义,理解1厘米=10毫米,感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。二、学习目标(一)会用毫米做单位测量物体的长度。(二)初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的后面会介绍。
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1下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。过渡:首先我谈谈教材的地位和作用。 一、说教材(一)教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容,从知识方面来讲有厘米的认识做基础,从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。这时,水到渠成的学习“毫米的认识等我继续说。
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1《毫米的认识》教学设计5篇《毫米的认识》教学设计5 一、教材分析:《分米和毫米的认识》是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课,实际上是长度单位的认识。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1毫米、1分米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导是什么。
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0教学中利用丰富的活动和事物,提供表象支持,帮助学生建立1毫米的长度观念。毫米是学生现在所能认识到的最小的一个长度单位,对学生来说有一定的难度,但他们每人的直尺上都有毫米的刻度,对于毫米的认识并不是一张白纸,可以说有了一些基本的感性认识。我就在学生猜测等会说。
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1《毫米的认识》教学设计教学目标: 1.通过估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米产生的实际意义,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的计算。2.使学生在操作中学会用毫米做单位进行测量,明确测量的步骤与方法。3.使学生建立1毫米的长度观念,并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。教学重点:使学生初步到此结束了?。
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1《毫米的认识》优秀教学设计篇1 一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。通过本节课的学习,学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学还有呢?
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